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PLANO DE AULA

PLANO DE AULA

Autoras: Celi Maria Braga

                Wilma Pereira Alves

Estrutura Curricular/Modalidade Ensino: Ensino Fundamental Inicial – 4º Ano

 Componente Curricular: Ciências Naturais

 TEMA: Poluição do Ar, do Ambiente e Sociedade.

Dados da Aula

O que o aluno pode aprender com esta aula?

1-Compreender o que significa poluição atmosférica no contexto atual;

2-Reconhecer e analisar os efeitos da poluição atmosférica no meio ambiente e na saúde das pessoas;

3-Conhecer e divulgar ações de combate à poluição do ar;

4-Desenvolver curiosidades tecnológicas e interagir com informações que a multimídia oferece.

Duração das atividades: 3aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Trata-se de um trabalho inicial, fazendo uma sondagem do conhecimento que os alunos já possuem, através das experiências vividas no cotidiano. 

Estratégia e recursos da aula: 

1º Momento:

Problematização Inicial:

1-  Sondagem do prévio conhecimento dos alunos sobre o conteúdo proposto;

2-  Exposição do tema que será, a Poluição do Ar;

3-  Assistir ao vídeo: Qualidade de Vida;

 

2º Momento:

1-Pesquisa: Os alunos irão pesquisar gravuras, fotos, textos e etc, sobre o tema trabalhado para confeccionarmos um mural;

2-Organização do material encontrado;

3-Confeccionar o mural.

3º Momento:

1-Após a pesquisa, confeccionar o mural, faremos um debate, para fixar bem o conteúdo;

2-Produzir textos ilustrados sobre o assunto estudado.

Recursos Complementares:

Data show, vídeos, revistas, fotos, cartolinas, pincéis, tesouras, cola, etc.

Hiperlink:

Poluição do ar, atmosférica e causa da polução do ar

Poluição Atmosférica

Poluição do Ar no Brasil.

Avaliação:

A avaliação deverá ser contínua, processual e diagnóstica durante todo o desenvolvimento da aula. Acompanhar e avaliar os alunos nas diferentes etapas do processo de aprendizagem, compreender as estratégias utilizadas por eles na construção do conhecimento e organizar formas de intervenção adequadas às reais necessidades dos alunos e que possibilitem avanços cognitivos.

SLAIDS MINHA ESCOLA

Mapa Conceitual

Conceituando hipertexto

Hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de textos em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceptuais. Permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço em relação à construção textual flexível. E existem ainda vários links, que permitem tecer o caminho, para outras janelas conectando algumas expressões com novos textos, fazendo com que estes se distanciem da linearidade da página e se pareçam mais com uma rede.

Navegar Livremente

Navegar sem rumo é uma boa forma de descobrir e inventar rumos possíveis, além dos previsíveis. Ao navegar pela internet vamos encontrando endereços de sites, ícones e muitos outros atrativos.

Segundo Marcus Vinícius: “Quem navega à deriva se perde da costa, do farol na torre, dos olhares atentos.” Senti-me viajando de barco em águas cristalinas, os respingos das ondas de encontro ao barco, me molhar delicadamente, assim pesquisando um link após outro. As vezes me perdi durante a navegação no mundo virtual, o qual é uma complexidade sem limites e, indispensável ao indivíduo moderno. Devemos fazer uma seleção das informações obtidas e através delas, aprender pesquisar com segurança, tendo uma rota a seguir para encontrar com facilidade, a informação almejada e aplicá-la com sabedoria para realizar com precisão as tarefas dentro do tempo hábil.

Experiências de Navegar Livremente

É muito interessante navegar livremente na internet. Cada clique vislumbra-me um novo desafio, novas descobertas e enriquecedoras ligações na busca do conhecer, por meio de sons, imagens, palavras e, as curiosidades na construção ou ampliação do conhecimento, através desses hipertextos.

Devemos tomar cuidado para não nos perder o foco da pesquisa nesse universo, pois, São oferecidos múltiplos link e sites. Fazer a seleção hipertextual e estar atento ao que é mais importante e mais complexo.

Por tanto, os internautas ganham asas, para viajar nesta imensidão desconhecida e descobrir infinitas informações. Mas devemos filtrar o que nos enriquecem e nos auxiliam no nosso cotidiano pessoal e profissional.

Informática e processos de aprendizagem

Querida Ana, esperamos poder ajudá-la.  

Sabemos que a escola enquanto instituição de ensino, não ficou isenta às mudanças ocorridas no mundo por meio do desenvolvimento tecnológico e científico. O momento requer uma nova forma de pensar e agir, para lidar com a velocidade e abrangência das informações, e com o dinamismo do conhecimento. Evidencia-se uma nova organização de tempo e de espaço. Pois enquanto professor precisou elaborar o projeto de aprendizagem, selecionar fontes (recursos) de pesquisa, informação, para que os alunos possam consultar, como: livros, vídeos, e mesmo pessoas a entrevistar.

Os projetos de aprendizagem em que são utilizados meios tecnológicos trazem grandes benefícios pedagógicos, favorecendo o trabalho de autoria dos professores e o compartilhamento de saberes, incentivando a criatividade dos alunos e desenvolvendo habilidades cognitivas, transformando informações ativamente em vez de apenas reproduzi-las. Pois os alunos precisam pesquisar fontes de informação especialmente selecionadas pelo professor, para que possam solucionar as atividades, se reunindo em grupos. É possível o uso de data show para apresentação de palavras com a finalidade de soletrar e assim aperfeiçoar o vocabulário e conseqüentemente o uso correto das palavras tanto na escrita como oralmente,como utilizamos no projeto ´´CIRANDA  DO SABER´´e ainda, utilizamos câmera fotográfica e filmadora em peças teatrais apresentadas no projeto ´´PEQUENO EMPEENDEDOR´´ também desenvolvido pela escola, afim de fazer registros , promover momentos de descontração e tornar as crianças mais desenvoltas, preparando-as para situações futuras.

Tecnologias de aprendizagem ao longo da vida

Ao longo da vida o indivíduo precisa estar aprimorando seus conhecimentos constantemente devido aos novos avanços e o mundo globalizado, tanto na vida pessoal, social e principalmente profissional.

Segundo Freire: ``Aprender significa ao aprendiz ser capaz de utilizar sua experiência de vida e conhecimento já adquiridos na atribuição de novos significados e na transformação da informação obtida, convertendo-a em conhecimento. ``

Portanto adquirimos informações e somos capazes de transmiti-las desde os primeiros dias de vida. Aprendemos e ensinamos constantemente, pois temos que interagir com pessoas e objetos no cotidiano.

No decorrer de nossa existência, somos incentivados e encorajados a desenvolver as predisposições como caçador-passivo e caçador-ativo. Porém essas predisposições  devem ser flexíveis de acordo com o contexto vivenciado. Logo, é possível concluir que devemos criar ambientes de aprendizagem com atividades, objetos e materiais de suporte pedagógico.

Sabendo que as pessoas aprendem de diferentes maneiras, devemos proporcionar vários tipos de ambientes de aprendizagem. O papel fundamental do educador do futuro é resgatar as potencialidades que as pessoas têm para aprender e ser agentes de aprendizagem, criando oportunidades para que elas possam colocar em prática esses potenciais de modo consciente. O educador do futuro de ser capaz de criar condições para que cada indivíduo possa se conhecer como verdadeiro aprendiz.

Eu como professora e aprendiz

Como professor e aprendiz, procuro condições que favoreçam ao educando a compreensão da complexidade do mundo, propiciando o desenvolvimento das capacidades de aprender de forma significativa, e com sentido, para desvendar as demandas da sociedade, nas relações com mundo. Aperfeiçoando-me às tecnologias, ex. as TICs. Para que possa ser utilizada de forma integrada nas minhas práticas pedagógicas, criando situações de aprendizagem que sejam mais apropriadas, para o educando, estabelecendo relações entre os aspectos presentes na vida social, pessoal e cultural, para reconstruir ou ampliar seus conhecimentos. Como diz Carl Rogers: “Aprender é modificar as percepções da realidade.”

 Há sempre um tempo para a interação com meus alunos, pois, fazemos uma troca das realidades do nosso dia a dia. Aprendo muito com eles, pois, surgem variados assuntos, percebo o interesse por parte deles na mídia, como são observadores e, estão sempre atentos e informados. A bagagem trazida por eles, muitas vezes, dá a idéia de promover uma aula mais dinâmica ou um novo modo de trabalhar, ou ainda a necessidade de mudar o método utilizado, nas aulas ministradas.  Neste sentindo valorizo muito também a troca de experiências com os meus colegas, pois, a partir delas, conseguimos vencer os desafios, encarar com determinação as mudanças e também o novo. Pois, não basta apenas operacionalizar os recursos tecnológicos disponíveis na escola, mas conhecê-los e saber integrá-los no nosso ensino-aprendizagem. O sistema educacional exige que sejamos educadores, formadores de educando: autênticos, críticos, criativos e que estejam dispostos a aprender a aprender ao longo de nossos dias.